《表8 低、中、高增值教师参与教研活动的差异》

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《教师参与专业发展活动对学生学业成绩影响的实证研究——基于北京市高中学生的分析》

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由于教师增值模型估计的是教师“打包”增值效果，只能显示教师的相对水平，而无法识别教师的哪些特征对增值的贡献更大。因此，表8根据教师增值分数的高低，将教师分为最低20%组、中等60%组和最高20%组，分析不同组教师参与区级常规教研和专项教研的程度。从区级常规教研平均参与率来看，高增值组教师大部分主题的教研活动参与程度高于中、低增值组的教师。从区级专题教研活动来看，高增值组教师在三项活动的参与率上都高于中、低组教师。由于校本教研活动参与度普遍较高，因此表8从非正式和正式校本教研两类活动的平均参与程度进行分析，结果显示高增值组教师在两类校本教研活动中参与度都高于中低组的教师。