《表3 实验组内高分组与低分组认知负荷及学习成绩增值量的差异比较（U)》

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《翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响》

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根据测量学标准，实验组按被试的前测成绩分为高分组（前27%）与低分组（后27%），分别比较其认知负荷与学习成绩前后测的增值量。考虑到两个组均为小于30的小样本（n=16），本研究采用非参数检验中的Mann-Whitney U检验法。结果显示，两个组的认知负荷差异显著（Z=–2.02，p<0.05），其中，高分组的认知负荷显著低于低分组；两个组的学习成绩增值量差异显著（Z=–3.13，p<0.01），其中，高分组（前：87.78±4.01，后：89.94±3.40）的学习成绩增值量显著低于低分组（前：57.31±9.26，后：62.94±9.44）（见表3）。