《表3：高分组和低分组学习成绩对比》

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《词汇分类记忆策略对中职学生词汇水平的影响》

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虽然得出了初步的结果，但是学习效果还是因人而异的，所以在拿到实验的成绩后，笔者再次分析了数据。选取实验班级二班的十个人为研究对象，分别是高分组（一百分以上）5人，和低分组（五十分以下）5人，运用表格（见表3）对比了他们的学习效果。我们可以从实验数据看出，低分组比高分组多提高1.3分，提高的百分比多提高10.2%。对于这个实验结果，我在10月23日找了参加比对的十名学生进行了访谈。一位高分学生如是说：“在老师讲授这类方法之前，我就会偶尔把学的单词进行归类，但是不是每次都能做到，分类教学法让我的学习更加的系统。”而另一位低分学生说道：“我的学习没有主动性，有的时候老师布置的作业我都会忘了写，所以以前很少能主动背单词。采用分类教学法后，我发现单词的记忆有的还是蛮有趣的，把一个类别的词放在一起，提高了课堂的效率，有的单词不用花费课堂的时间就能记住。”通过这两位同学的发言，可以知道两组学生提高分数百分比有差异的原因了，高分组在老师教授前，有时候自己就会运用这种方法，增强记忆；而低分组在学习上更多的依赖老师。