《表2 高分组和低分组学生写作策略使用调查》

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《民族地区非英语专业大学生英语写作能力提升的思考》

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表2为对高分组和低分组学生写作策略使用的调查结果。由表可知，高分组学生和低分组学生在写作策略的应用上存在着非常显著的差异。高分组学生在认知策略、元认知策略、情感策略和补偿策略上比低分组学生使用得更频繁，即高分组学生更擅长宏观构思布局、高级词汇和复杂句型的选择、情绪的控制，通过访谈得知，低分组学生在写作过程前和过程中都比高分组学生要焦虑，而且他们没有有效的方法来控制或减少这种不良情绪；低分组学生在记忆策略和社会策略上比高分组学生使用频率更高，即低分组学生更加依赖于范文的套用和寄希望于老师与同学的帮助，写作的主动性不强，低分组学生在写作过程中几乎不修改，对高级词汇的使用缺乏意识，从而导致他们的作文风格雷同、毫无新意和不正式。