《表1 写作策略使用情况及与写作水平的相关性调查》

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《民族地区非英语专业大学生英语写作能力提升的思考》

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表1显示，六类策略使用频率的平均值均超过了2.5，说明学生在写作过程中基本都使用到了一种或多种写作策略。其中，记忆策略的使用频率最高，平均值为3.7901；其次为认知策略，平均值为3.6905，表明这两类写作策略是经常被学生使用的。补偿策略使用频率平均值为3.3626、元认知策略使用频率平均值为3.0003，都低于3.5，表明学生在写作过程中遇到困难时会选择性的使用这些策略。情感策略使用频率平均值为2.8180和社会策略使用频率平均值为2.7941，均小于3，表明学生在英语写作过程中较少的使用这两种策略。由此可见，记忆策略和认知策略是被非英语专业大学生使用最多的两种策略，情感策略和社会策略是使用得最少的策略，而其它两种策略在学生英语写作过程中遇到困难时会被选择性使用。此外，笔者对写作策略的使用与写作水平之间的相关性进行了检验，其结果显示:记忆策略、认知策略、元认知策略和补偿策略的P值小于0.05，表明这四项策略的使用与学生的写作水平呈显著正相关，记忆策略的相关性最强，相关系数为．366，其次为认知策略和元认知策略，相关系数分别为．256和．235，补偿策略的相关系数为．101，说明这一策略的使用与英语写作水平呈一定的相关性，但相关性并不是很强。情感策略和社会策略的P值大于0.05，说明他们与英语写作水平的相关性上无显著意义。由此可见，学生的写作策略使用频率与写作水平呈正相关，学生的写作策略使用频率越高，其英语写作水平和能力也就越高，使用频率越低，英语写作水平和能力也越低。