《表4 高、中、低分组前测和后测成绩比较》

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《自动作文评分系统对大学生英语写作能力的影响实证研究》

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表4数据说明，这3组的后测成绩与前测成绩相比均有不同程度的提高，其中低分组在3个组中进步最大，后测比前测均值高出1.577，达到统计学意义上的非常显著（P<.01）；中分组进步幅度次之，均值提高了1.346，达到了非常显著性差异（P<.01）；高分组后测比前测均值只高出0.625，虽然进步幅度达到了显著性差异（P<.05），但在3个组中差异最小。由此可以得出初步结论，自动作文评分系统应用于写作教学对不同英语水平大学生的写作能力都有积极影响，写作成绩提高幅度低分组>中分组>高分组，这说明其影响程度与大学生的英语水平呈负相关。究其原因，研究者认为主要是由于低分组学生在词汇和句子层面犯的错误较多，易于被系统识别反馈，从而做出有效修改；而高分组学生的表层语言错误较少，作文思想内容和篇章结构本身就难以在短期内提高，系统提供的帮助也较少。而且低分组学生往往字迹潦草，卷面凌乱，在线写作则能有效规避此类问题引起的失分。