《表3 学习成绩、认知负荷与学习心理感受方差分析结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《立体3D、2D视频对大学生学习效果的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

学习心理感受的描述性统计结果如表2所示。对学习心理感受的四个子维度分别进行双因素方差分析的结果如表3所示，具体为：感知有用性和心理愉悦度的视频呈现方式主效应显著（F（1，68）=11.760，p<0.05，η2=0.147；F（1，68）=9.728，p<0.05，η2=0.125），但感知易用性和学习专注度的视频呈现方式主效应不显著（F（1，68）=2.738，p>0.05，η2=0.039；F（1，68）=1.238，p>0.05，η2=0.018），所有子维度的空间认知能力主效应、视频呈现方式与空间认知能力的交互效应均不显著。