《表3 实验班前后测学习成绩的协方差分析因变量:后测成绩》

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《电子书包赋能的精准教学模式有效性研究——以初中数学复习课为例》

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注:R2=0.295（调整R2=0.283）。

在学习成绩提高显著性方面，以是否开展电子书包赋能的精准教学为自变量，以实验班的后测成绩为因变量，前测成绩为协变量进行协方差分析，实验班后测成绩p值小于0.05。如表3统计结果表明，实验班精准教学的后测成绩提高幅度显著高于对照班的传统教学模式。