《表1 平均注视点持续时间与总注视次数的描述性统计结果》

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《立体3D、2D视频对大学生学习效果的影响》

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主要眼动指标的描述性统计数据如表1所示。本研究分别以平均注视点持续时间、总注视次数为因变量，进行双因素方差分析，结果发现：视频呈现方式的主效应不显著（F（1，68）=0.170，p>0.05，η2=0.002；F（1，68）=0.033，p>0.05，η2=0.000），空间认知能力的主效应不显著（F（1，68）=0.338，p>0.05，η2=0.005；F（1，68）=0.411，p>0.05，η2=0.006），视频呈现方式与空间认知能力的交互效应也不显著（F（1，68）=0.637，p>0.05，η2=0.009；F（1，68）=3.893，p>0.05，η2=0.054）。