《表2 因变量在自变量高分组与低分组上的差异》

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《何以促进中小学教师专业合作——基于近万名中小学教师的经验证据》

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为进一步考察合作认知、学校治理与理念共享不同水平上教师专业合作行为是否存在显著差异，将三个自变量进行分组，按照统计学上常用的前27%和后27%的方法将样本分为高分组和低分组，通过独立样本T检验考察合作行为在高分组和低分组上的差异。（见表2)