《表6 学生成绩的教师差异回归结果（增值模型）》

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《打开学业成绩影响因素的“黑箱”:教师特征》

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注：括号内为标准误；*、**、***分别代表10%、5%1%显著性水平上显著。

进一步控制学校虚拟变量（如表6），估计结果显示教师的作用大幅下降。对于语文学科的一模成绩而言，来自不同教师带来的差异有6.7%；对于数学学科的一模成绩而言，来自不同教师带来的差异有8.6%；对于化学学科的一模成绩而言，来自不同教师带来的差异有10.5%。相对于零模型，语文、数学、化学科目的教师差异分别降低36.4%、50.2%、47.3%。由此可见，零模型中“打包”的教师增值差异大部分来自校际差异，而不是教师间的差异。