《表1 写作教学活动要素：基于活动理论的高中英语以读促写教学设计——以《牛津高中英语》M6U4 Project:Making an action plan为例》

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《基于活动理论的高中英语以读促写教学设计——以《牛津高中英语》M6U4 Project:Making an action plan为例》

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活动理论可指导写作教学设计。借助其理论框架，写作教学的动态特征与动态机制得以凸现与强化。具体说来，写作过程中出现紧张状态时（如图1中的双箭头所示），写作教学就会受阻，其效果也将受到影响。一般说来，外语写作课堂常常涉及学生、写作过程、写作文本与写作情境等变量（具体见表1）。