《表2：初中英语“以读促写”教学实践与思考》

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《初中英语“以读促写”教学实践与思考》

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完成课堂写作后，教师通过投影展示几名学生的习作，并引导其他学生参照评价量表从结构、写作内容、语言运用等方面予以点评。随后进行分组互评，学生和同伴一起互相阅读、评价彼此的习作，用波浪线画出好词好句，用符号标出错误。同伴交流使学生有机会阅读更多文本，取人之长补己之短。教师密切关注各小组交流情况，并适时答疑和点拨，提供更加合理的修改意见，帮助学生提高写作水平。在此过程中，学生能够更清晰地认识写作标准和规范，更全面地审视自己的习作，提高自我纠错能力，从而提升语言输出质量。