《表1 科学精神素养划分：高中思想政治学科三维目标和核心素养目标比较分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高中思想政治学科三维目标和核心素养目标比较分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

我国当前的学科育人目标不甚详细，直接导致微观上的教学目标忽视学科育人目标，三维目标因此存有弊端，即缺乏对人发展的关键素养进行较为详细的划定。双基目标偏向于从学科角度解释教学内容要求，是对人外在要求的刻画，而核心素养目标则更多从个人发展角度来描绘课程和教学之间的相互关系，是对人内在需求的描绘。三维目标则处在由外向内的中间环节，承担着由外向内过渡的功能。从该层面探讨，学科核心素养目标的超越性主要体现在：它实现了对三维目标这一中间环节的跨越，走向了教育的内在核心，回答了全面发展的人应具备怎样的素养，将以往笼统化的三维目标具体化，并用四个水平分别对四个核心素养进行划分，使学科育人目标有迹可循。以科学精神素养为例，2017年版的普通高中思想政治课程标准对其进行了四个水平的划分（如表1):