《表1：历史学科核心素养目标的学习情境层级表》

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《核心素养取向的历史教学目标建构》

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习得的性能是在特定的情境中获得的，而且所觉察到的对该情境的利用对随后的提取和使用具有一定意义。（1）主体终归都是情境中的主体，核心素养的发展本就源自学生在学习情境中的积极参与，表1还特别反映出高水平的学科核心素养多在“独立探究历史和现实问题时”形成，这也为历史教师创设学习情境提供了充分的理论支持。