《表1 布卢姆教育目标分类学认知过程与知识维度双向达到细目表[5]》

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《认知发展、认知过程与知识支撑：统编语文教材的三维构建》

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当今的学习理论强调有意义的学习，“在主动参与有意义学习时，学习的认知观和建构主义观点强调学习者知道什么（知识）以及他们是如何思考（认知过程）这些知识的”[6]。从表1可以看出，某一具体目标的达到一定是基于某种知识的认知过程。这就要求语文教材的编写在目标指向上，要明确针对什么知识提出怎样的认知过程要求。