《表1 修订版布卢姆认知目标分类框架》

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《中学生地理实践力培养的表现性评价研究》

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在众多划分学习目标的框架中，美国著名教育心理学家布卢姆的目标分类学有着举足轻重的地位，布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和动作三大领域，形成较为完善的教育目标分类理论——布卢姆的目标分类学。随后安德森、梅耶等近10位专家根据对布卢姆教育目标分类学的多年深入研究，出版了《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》一书，修订后的目标分类学提供了一个二维目标分类框架[1]（见表1）。新的认知目标分类学为我们提供了一个准确描述目标的二维框架，重申当代教育理论对学生理解与创造能力的重视，帮助我们明确了学习内涵和学习结果的分类依据，不仅适用于指导学生和教师的教学活动，同时也适用于对学习结果的评价，或为设计有效的表现性评价提供理论依据。