《表1 研究的理论框架（认知目标分类与计算思维三维框架间的映射关系）》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《认知水平与计算思维间的隐含关系挖掘——基于编程行为表征视角》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

美国教育心理学家Mayer等（1986）研究发现，探索程序设计与思维能力关系的最有效方式，就是把注意力集中在程序设计时的认知思维能力上。多名教育研究专家对布鲁姆认知领域教育目标分类进行了重新修订，Krathwohl(2002）对其修订版进行了概述和解读：新的分类采用“知识”与“认知过程”二维框架，将认知过程修改为“知道、理解、应用、分析、评价和创造”，6个层级的认知过程由低阶思维向高阶思维逐步过渡，各层级相互联系、彼此依存。美国MIT媒体实验室基于Scratch编程活动界定了计算思维三维框架，包括计算概念（设计者在编程中所使用的概念）、计算实践（设计者在编程时所进行的问题解决实践）和计算观念（设计者形成的有关自身和周边世界的观念）（Brennan et al.，2012）。该框架符合Scratch编程特点，为有效表征编程活动中隐含的计算思维提供了理论依据。因此，根据表1所示的认知目标分类与计算思维三维框架（Falloon，2016）间的映射关系，可通过可视化编程行为来论证认知水平和计算思维之间的隐含关系。