《表2 计算思维评价方式：计算思维评价：概念取向、要素框架与测量方法——以Scratch编程课为例》

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《计算思维评价：概念取向、要素框架与测量方法——以Scratch编程课为例》

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目前，计算思维培养多依托于编程课程进行，但由于学习者年龄较小、抽象思维发展欠缺等，教育者需要考量选取何种编程语言以辅助计算思维教育。若编程语言学习消耗学生过多精力或让其对编程产生逃避心理，不但会影响评价结果，还不利于他们后续学习兴趣和积极性保持。因此，选择的编程语言多以“低地板、高天花板”为基本原则，并具有公平性、系统性、可移植性、可持续性等特点。满足这些要求的工具中，图形化/模块化编程语言应用较广泛，如Scratch、Alice、Kodu、App Inventor等，这类工具能够有效避免学习者陷入编程困境，使他们专注体会算法思维和计算机处理问题的逻辑。本文以Scratch编程课程为例，结合布鲁姆教育目标，介绍几种具体的计算思维评价策略（见表2）。