《表4 学习成果评价方式：基于创新思维的高职课程设计——以《网络安全技术》课程设计为例》

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《基于创新思维的高职课程设计——以《网络安全技术》课程设计为例》

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传统课程评价模式（如统一笔试）已经不能满足准确判定学生学习成果的要求。不同于传统课程的共同标准参照的分等评价，新课程的成果评价采用多元评价机制（见表4），将多元评价结果依据设定的权重得出最终的评价结果。新课程设计的多角色、多环境培养模式为多元评价提供了极大便利。