《表2 教科书科学理论思维的范畴框架》

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《职业教育教科书的科学理论探求——基于康德的范畴框架》

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2.职业教育教科书科学理论思维的范畴框架。在知识范围选择上通过量的范畴规定，明确教科书呈现知识的“功能与目标”“过程与结果”“方法与程序”；在一次性时间的限制性上，通过质的范畴确定“功能与目标”“过程与结果”“方法与程序”的教科书形式结构；通过关系范畴在“功能与目标”“过程与结果”“方法与程序”三个维度探讨教科书行动结果；通过模态范畴再次反省教科书是否呈现为事实性教科书状态。以范畴框架对这三类思维进行系统化整合之后，职业教育教科书的科学理论建构问题才有可能得到系统的答案（见表2）。因此，以一个简单的定义企图建立职业教育教科书的科学理论是困难的，只能通过范畴思维框架阐明其内涵。