《表1 教科书评价的CIR-FS系统框架》

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《教科书中“知识建构”质量的评价标准设计》

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受到这一框架的启发，本研究前期已经开发了一个基于功能—结构分析的教科书通用评价框架CIR-FS（表1）。在CIR-FS框架中，采用了三层面与二属性横纵交叉形成的二维矩阵结构，两个维度体现了对教科书整体的两种不同分析视角。在第一个维度上，可以按照教科书自然生成的过程，将教科书分为课程内容规划、教学支持和文本呈现三个部分。其中课程内容规划部分，指确定课程目标和基本内容，包括其结构和整体顺序；教学支持部分，指围绕已有内容形成一系列的教学设计及课程资源，包括课文及练习；文本呈现部分，则是指为确保阅读体验而调整的表意系统与视觉呈现，包括字词句段乃至修辞风格的控制，以及索引、标题、引文、图表等组成的版面设计。这一划分方式与教科书从课程标准到编写手稿再到出版编辑的基本程序相对一致，覆盖范围广，阶段清晰，对应责任人较为明确。在功能—结构的二属性维度上，功能与结构之间具有紧密的联系，不同的功能由不同的结构来实现，不同的结构形式承载不同的功能需求，结构又可由“要素”和“连结”所构成的有机结构体来表征[2]。