《表1 深度学习认知目标与修订版布鲁姆认知目标分类法对照[6]》

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《美国K-12表现性评价的内涵与特征》

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通过K-12表现性评价可以促进学生由浅层学习向深度学习的过渡，通过问责和评价使学校支持深度学习和更高的学习标准，并发展学生基于真实情境解决实际问题的能力。深度学习是发展高阶技能的基础。近年的研究发现，布鲁姆的认知目标分类与浅层学习、深度学习之间也有着密切联系，其对应关系如表1所示。深度学习的开展有着三个方面的意义:一是通过学校提供的深度学习的机会让学生将知识和技能迁移到新的情境和问题当中；二是通过深入学习帮助学生为大学的升学考试和未来的职业选择做准备；三是发展学生认知、心理、交往三个方面的综合能力，促进三个能力领域的相互关联、共同提升。[5]