《表1 学习类型与布卢姆认知过程目标层次对照》

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《初中数学深度学习评价的理论与实践——以轴对称变换学习评价为例》

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布卢姆教育目标分类学以学习者行为变化为评价目标，将认知领域的目标按知识与认知过程两个维度分类．在认知过程维度，布卢姆教育目标分类学修订版将认知过程由低级到高级分为记忆、理解、运用、分析、评价和创造6个层次[3]．浅层学习、深度学习与这6个层次对应关系如表1所示．