《表2 学习者情感投入层次与学习类型评价对照表》

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《学习者投入自我评价：破解高校学生在线学习质量困境》

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克拉斯沃尔把学习者的情感目标划分为由低至高且可内化的五个层次：接受、反映、价值评价、组织和价值体系个性化。[17]（P54）其中，前两类是浅层情感目标，而后三类属于深层情感目标。它与学习类型之间的对应关系如表2所示。