《表1 认知目标分类理论二维分类表》

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《高职院校基于认知目标分类理论的微课设计》

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教育目标分类理论最初由布鲁姆为首的团队提出，把各类教育目标归入认知、情感、动作技能3个领域，后来经修订和扩充，2001年出版为《面向学习、教学和评价的分类学：布鲁姆教育目标分类之修订》，修订版将教育目标重新分为“知识”维度和“认知过程”维度。知识维度专指知识的分类，共分为四类：事实性的（factual）、概念性的（conceptual）、程序性的（procedural）和元认知的（metacognitive）。认知过程维度主要分类6类：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。以知识和认知过程为主线，形成一个二维分类表，根据此分类表设计教学过程，确定教学目标然后安排教学活动，设计教学测评，并将其填入对应的交叉格中，如表1所示。这个教学目标分类工具能够使教师准确把握课堂的教学目标，能够紧密围绕教学目标开展教学活动和教学过程评价[6]。