《表1 知识的种类与认知过程的维度（L.W.Anderson,2001)》

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《“尽精微 致广大”的美术深度学习——由《生命中的色彩：梵高绘画赏析》一课想到的》

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综合上述的叙述和案例分析，我们可以发现，“四大类型知识”是对知识领域的横向维度划分，而“六大行为要素”则是对学习者个体认知过程进行的纵向区分。如果将二者结合，即构成了关于课堂“知识—学习”的立体谱系。对此，学者安德逊（L.W.Anderson）等人就在布鲁姆研究的基础上绘制了“知识与认知过程的二维结构”[4]（表1）。