《表1“理解”认知过程维度的各亚类及常见的选择题设问表达》
作为命题者,更深层次还在于设问时要认真思考:问题设计除了要指向哪些学科知识,还要考核哪些能力?为了考核这些能力,应设置哪些任务场景和设问表达以激发学生的真实表现和素养?通过对这些问题的追问和解答,促使过去以知识为导向的设问观切实地转变为以能力素养为导向的设问观。
图表编号 | XD0068947800 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2019.06.11 |
作者 | 成洁 |
绘制单位 | 江苏省南通第一中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
作为命题者,更深层次还在于设问时要认真思考:问题设计除了要指向哪些学科知识,还要考核哪些能力?为了考核这些能力,应设置哪些任务场景和设问表达以激发学生的真实表现和素养?通过对这些问题的追问和解答,促使过去以知识为导向的设问观切实地转变为以能力素养为导向的设问观。
图表编号 | XD0068947800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.06.11 |
作者 | 成洁 |
绘制单位 | 江苏省南通第一中学 |
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