《表2 学习策略分项独立T检验结果》

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《思维导图对初中英语学习认知的影响研究》

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P<0.05

学习策略分项独立T检验结果中，问卷第3个问题（利用思维导图进行联想记忆单词）和第11个问题（使用思维导图利用关联的单词扩散增词）P值分别为0.083、0.073(P>0.05），说明在学习策略的这两个维度上，实验班虽高于控制班，但没有显著性变化。而问卷第5题（跟教师学习思维导图，回顾知识点）和第10题（用思维导图来简化复杂的英语句子）P值分别为0.019(P<0.05）和0.021(P<0.05）。这说明在学习策略的这两个维度上，实验班显著高于控制班，教师课堂上使用思维导图后，再让学生利用思维导图方法进行巩固复习，这种教学方法比较容易让学生接受，见表2。