《表2 是否高效课堂及不同性别高中生学习策略独立样本t检验（x±s)》

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《高效课堂模式下高中生自主学习策略研究》

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从表2数据可以发现，是否进行高效课堂教学模式对学生自主学习策略的影响明显，除在考试焦虑因子项上差异无统计学意义（P>0.05）外，在其他几个因子项———自我效能感、内在价值、认知策略的使用、自我调节、动机和策略差异都有统计学意义。