《表2 不同性别独立样本t检验结果》

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《翻转课堂模式在商务英语教学中的应用》

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如表2所示，课前、课中和课后p值分别为0.062 (p>0.05）、0.046 (p<0.05）和0.14(p>0.05），表明男生和女生对于商务英语课中环节的教学方式的认可度有显著差异，这可能是受男女生理和性别角色意识的影响。女生多为听觉型学习者，她们倾向通过听说渠道获取信息，在课堂中表现为乐于参与讨论、交谈或小组活动。男生多为触觉型学习者，他们在语言学习的过程中更喜欢模拟真实场景的学习氛围和体现全身肢体反应的课堂设计，如游戏、角色扮演等能让他们离开座位的学习活动。由此可见，教师在进行商务英语课堂教学时，还应该兼顾男女生之间的差异，做到因材施教（陈丽屏，2019）。