《表2 不同性别教师的信息化教学态度的独立样本t检验》

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《技工院校教师信息化教学能力提升的路径选择——基于适应性视角的考察》

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注:*p<0.05，**p<0.01。

以性别为分类变量进行独立样本T检验。由表2可知，被调查教师对信息化教学的态度倾向存在显著性差异，p<0.05。相较于女性教师，男性教师对信息化教学持更积极的认可态度。造成男女教师在信息化教学态度上存在显著性差异的因素是男性教师在课程教学中的信息技术应用水平远超过女性教师。信息技术应用水平高的男性教师在课堂教学中更容易使教学内容形象生动，降低学习任务的难度系数，激发学生学习的兴趣，提高教学任务的完成质量和教学效能，故信息化教学凭借其能促进课堂教学效能的独特优势而备受技工院校男性教师的青睐。相反，女性教师因其信息技术应用水平不高，无法更好发挥课堂教学效应最大化而对信息化教学产生一定程度的情感抗拒和实践抵触。