《表2 不同性别初中生高效率学习、学习倦态与的学业情绪独立样本T检验》

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《高效率学习对学习倦怠的影响:学业情绪的中介作用》

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注:*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.000。以下同。

此外学业倦怠量表中，心理耗竭、对学习的疏离以及低效能感在性别间都具有显著差异，男性初中生的心理耗竭以及对学习的疏离得分显著高于女性初中生（P<0.05，P<0.01），在低效能感、身体耗竭与人际关系的疏离上发现显著性别差异；高效率学习量表中，各个维度评分性别之间都不存在差异。学业情绪量表中，男女初中生在消极情绪高唤醒条件下具有显著差异（P<0.01），女性初中生焦虑、羞愧和生气的唤醒程度显著高于男性初中生，其他各种学业情绪唤醒没有显著差异，如表2所示。