《表3 不同性别大学生国标舞学习动机和教学满意度独立样本t检验统计表（n=47)》

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《翻转教学应用于舞蹈教育对大学生国标舞学习动机和教学满意度影响的研究》

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*P<.05

由表3得知，通过六周翻转教学实验，不同性别大学生学习国标舞在学习动机胜任的差值、教师教学的差值以及教学满意度的差值上p值均<0.05，呈现显著差异，而且男生在实验后的差值平均数比女生增长明显，相反女生在学习动机的“喜欢”、“胜任”以及教学满意度的“学习情境”维度上的平均数比实验前均有一定程度的下降。通过与学生进行沟通了解，笔者分析出现这种现象的原因在于，一是体育系男、女生自身对舞蹈的喜爱程度不同。通常情况下，男生普遍对舞蹈的学习兴趣不如女生高，在实验前会因期待值和自我要求不高导致自评分数偏低，但是通过六周的翻转教学实验后，男生因自我表现肯定和成就感提高而在学习动机和教学满意度的平均数上产生明显的变化；相反女生在实施问卷前测时对学习好国标舞技能的自我期待值较高，自评分数也偏高，但很容易因教学过程中舞蹈动作掌握不熟练或无法达到理想要求而导致不自信和挫败感，继而影响实验后测时自评分数的下降；二是本研究的男女生样本量差异较大，男生人数明显多于女生，可能会对实验结果造成影响。因此在实施翻转教学过程中教师要及时对学生的表现进行鼓励和表扬，适时给予奖励，提高学生的自信心和自我评价。