《表2 控制组*同伴教育干预组*自主学习组独立样本t检验结果》

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《赋权视角下高校青春健康与艾滋病防治教育模式的实践与反思——以Q高校为例》

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*P=0.01

对结果的评估，主要针对具体指标，对照指标，采用量化或质性相结合的方式来进行评估。如对高校大学生艾滋病知识知晓率的评估，主要采用“艾滋病知晓率国八条”对参与学生进行评估，结果显示参与学生艾滋病知晓率达到87%，比参与活动之前的评估数据64%，有了较大的提高。又比如为探讨同伴教育在提高大学生艾滋病防治风险意识中的效果。项目组采用自编艾滋病防治风险意识评估问卷测量三个组别（控制组、自主学习组、同伴教育干预组） 325名大学生在艾滋病防治风险意识方面的差异。结果显示，控制组、自主学习组、同伴教育干预组防艾风险评估总分均值依次为60.9106、70.0098、85.3600；配对T检验结果显示:同伴教育干预组与自主学习组（t=-10.967，p=.000）、同伴教育干预组与控制组（t=-16.422，p=.000）、自主学习组与控制组（t=-4.991，p=.000）三组艾滋病防治风险水平差异均具有显著性；得出结论:高校大学生艾滋病防治风险意识偏低；一定形式的引导和启发式的项目与活动，有利于激发学生自主学习艾滋病防治知识，能有效提高艾滋病防治风险意识；同伴教育模式是提高大学生艾滋病风险意识的有效模式。（具体如表2、表3所示）