《表6 教师类型、教学语言与教学困难的相关性分析》

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《公共政策评估框架下深化“组团式”教育人才援藏的政策研究》

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注:**表示显著性检验P<0.01，*表示显著性检验P<0.05

通过对教师类型、教学语言与教学困难进行皮尔逊卡方相关性分析发现并再次验证，语言沟通有障碍与不同类型教师、不同教学语言使用情况都存在显著相关性；与教学困难存在显著相关性的更多是教师类型，换言之，表6中的具体问题需要本地教师与援藏教师深度沟通互助，以促进援教和授援双方的教学与文化的适切性（见表6）。