《表4 不同教师类型对于教学困难的感知程度(部分维度)》

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《公共政策评估框架下深化“组团式”教育人才援藏的政策研究》

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援藏教师已取得的成绩不再赘述，以下简述教学、管理、科研、教师专业发展等方面需要深化与完善的内容。对于教学困难的内容判断与程度感知，本地教师和援藏教师均有差异。本地教师和援藏教师均认为学生生源、教学资源、教学条件、考核评价和语言沟通上存在一定困难，而本地教师对于这些问题的困难感受程度平均值均高于援藏教师，也就是说对于上述问题，本地教师比援藏教师感觉更难（见表4）。长期在藏的教学工作成为一把“双刃剑”，在一定程度上影响着本地教师的教学积极性与自我效能感。而在教学理论知识、课堂管理经验、教学教法基本功、教材熟悉程度四个方面的困难，本地教师明显多于援藏教师，这也正是援藏教师发挥精准援教作用之着力点。