《表8 不同任教学段乡村中小学教师TPACK各维度的平均值》

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《教育信息化背景下乡村中小学教师TPACK水平现状研究》

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本研究将任教学段分为小学和中学两个学段，对不同学段教师的TPACK水平进行差异分析。具体如表8所示，除了CK外，小学任教学段的乡村教师在其他维度上均高于中学任教学段的乡村教师，在整体TPACK上小学任教学段的教师高于中学阶段的教师，说明小学任教学段的乡村教师的技术知识整合水平上相对较好，可见随着任教学段的升高学科难度增大，教师的技术知识整合水平均呈降低趋势。此外，如表9所示，不同学段的教师在PK、TPK、TCK、TPACK四个维度上的显著性均小于0.05，说明PK、TPK、TCK、TPACK维度在任教学段上的差异具有显著性，而其他维度的差异不显著。