《表4 验证性因素分析多组比较嵌套模型拟合指数(各任教学段教师的测量等值性检验)》

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《中小学教师不道德职业行为的结构、测量等值性及检出率》

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跨性别、跨任教学段及跨职称测量等值性检验结果表明各个模型中的模型拟合指数均达到了心理测量学的要求（见表4）。对比弱等值模型（Model2）与形态等值模型（Model1），ΔCFI≤0.010，ΔTLI≤0.010，弱等值成立；对比强等值模型（Model3）与弱等值模型（Model2），ΔCFI≤0.010，ΔTLI≤0.010，强等值成立；对比严格等值模型（Model4）与强等值模型（Model3），跨性别与跨职称的ΔCFI≤0.010，ΔTLI≤0.010，虽然各任教学段的ΔCFI与ΔTLI略大，但是ΔSRMR≤0.01，因此严格等值也成立[21][22]。基于以上结果，可以判断中小学教师不道德职业行为量表的四因子结构可以作为继续该量表测量等值性的基线模型。