《表8 教授不同类型课程外语教师的TPACK各项水平的均值》

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《TPACK视角下的独立学院外语教师教学能力研究——以广东四所独立学院为例》

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根据统计结果分析（见表8），教授大学英语的外语教师的TPACK水平最高，其次为英语专业和两头兼课（大英和英专课程）的外语教师。根据单因素方差的多重分析（见表9），教授大学英语的教师在PK、PCK、TPK和TPACK维度上都显著高于两头兼课的教师。独立学院教授大学英语课程的外语教师普遍认为是教授公共课程，他们被视为高校教师队伍的弱势群体，在高校的生存压力相对较大。因此这些外语教师珍惜培训机会。另外各项教学教研比赛也促进了大学英语教师的教学技能。两头兼课的外语教师在备学情、备教法、备教材时要满足不同课程组（英语专业课程）和不同学院的要求（大英课程），可能工作量更大，消耗的精力更多，因此在PK、PCK、TPK和TPACK上显著低于大英外语教师。