《表7 不同职称外语教师的TPACK单因素方差分析多重比较结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《TPACK视角下的独立学院外语教师教学能力研究——以广东四所独立学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

通过分析（见表6），助教的总体TPACK水平最高，其次为教授、副教授和讲师。即除了助教，其他教师是职称越高TPACK水平越高。经过单因素方差分析的多重比较结果（见表7），教授在CK、TK维度上显著高于讲师；在TK维度上显著高于副教授。助教在TK维度上显著高于讲师和副教授；在TPACK维度上显著高于讲师。原因和教龄的有相似之处。独立学院近年不断加强低职称教师和青年教师的职前培训，说明职前培训有利于新手教师TPACK水平的提升。在职教师（包括讲师和副教授）的培训不足，导致讲师职称和副教授职称的老师大数据时代的很多最新技术和教学方法更新不够及时。