《表2 大学生视野下不与班导师沟通的原因》

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《表2 大学生视野下不与班导师沟通的原因》
《大学生视野下班导师制度的实施效果调查——以重庆理工大学为例》

最近一学年中,大学生视野下与班导师的沟通现状如表1和表2所示,调查发现,60%的被调查大学生和班导师有过沟通经历,40%的被调查大学生没有和班导师沟通交流的经历。和班导师有过沟通交流的大学生中,有51%的被调查者沟通事由是学习问题,其次有41%的被调查者沟通事由是请假,有28%和24%的被调查者沟通事由是学生工作商讨和就业问题,另有14%、13%、8%的被调查者是因为心理健康、人际交往和情感问题与班导师沟通交流,此外,还有20%的被调查者因为其他原因和班导师沟通交流。班导师制度设立的工作重点便是导学、助学和督学,同时协助辅导员共同对学生学业和生活进行指导[10],本调查结果也显示本校班导师在处理班级学生事务时抓住了工作重点。在沟通方式上,有76%的被调查者选择面谈,选择网络和电话的被调查者分别有46%。在沟通时长上,和班导师的沟通在0~30分钟的被调查者占到84%,而在30~60分钟和60分钟以上的仅有14%和2%。在没有和班导师有过沟通交流的大学生中,40%的被调查者是因为和班导师不熟而没有和班导师沟通,另有12%、6%、4%、3%的被调查者分别是因为班导师太忙、帮助有限、沟通困难、害怕班导师,此外,还有35%的被调查者是因为其他原因。结果表明,本校班导师在开展班级工作时主要是采用短时间线下面对面交流的方式,这可能是由于班导师均是兼职工作,其他教学、科研等方面事务较繁重,精力有限造成。另一方面,当前95后大学生具有追求个性,喜欢新鲜事物,个性化需求突出,对网络依赖程度较高等性格特征[11-12],因此,班导师在开展工作时要因人而异,采用大学生更易接受、喜爱的方式开展,不断提高新媒体方法的使用频率和效果。

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