《表5 不同职称类型外语教师对所属高校教学与科研水平要求的评价情况》

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《如何实现“课堂科研化、科研课堂化”——关于高校外语教师开展行动研究的调查报告》

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具有不同职称的教师对所属高校教学与科研要求的感知存在显著性差异（p<0.05）。其中，教授感知到的教学压力最大；讲师与副教授感知到的科研压力最大。这符合当前高校的一些现实情况：教师在获评教授职称后多呈现科研“走走停停”的状态，将更多精力投入到教学中，而讲师与副教授都处于寻找“立足点”的阶段，科研打拼对他们而言至关重要。详见表5。