《表2 同伴互评评价标准：基于网络平台的高中英语过程写作法教学探索——以高三英语书信写作教学为例》

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《基于网络平台的高中英语过程写作法教学探索——以高三英语书信写作教学为例》

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初稿提交后，学生在写作小组内进行交换评改，同伴就写作意图、内容、结构、衔接提出建议。写作小组按学生语言水平进行分组，由组内语言水平高的学生评价水平低的学生作品。学生被赋予互评权限，进行非实名的互评。学生使用评价操作系统，通过勾选选项生成对写作初稿的评价。反馈不仅涉及初稿存在的问题，还涉及内容和结构上的长处（如表2）。