《表3 家庭陪伴人员对学生学习情况的差异分析》

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《居家学习模式下，中小学生家庭教育支持状况及影响分析——基于全国五省六市（区）37315名家长的调查》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

不同时代背景、教育理念和教养方式的家庭成员会潜移默化地影响到孩子学习表现。研究将家庭陪伴人员的身份作为自变量，探讨其对学生学习表现的影响（见表3）。通过单因素方差分析可知，家庭学习陪伴者不同，学生在学习计划执行情况（F=171.561，P<0.001）、学习行为习惯（F=171.561，P<0.001）、学习效果（F=171.561，P<0.001）方面均存在显著差异，通过事后检验（LSD）可知：有父母亲陪伴的孩子学习表现要显著好于爷爷/奶奶（外公/外婆）隔代陪伴的孩子，有人陪伴的孩子学习表现均显著好于无人陪伴的孩子。