《表1 SOLO理论水平下学生的认知发展阶段和回答层次描述》

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《基于SOLO分类理论的“人地关系”学习进阶研究》

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本研究的基础是SOLO分类理论和学习进阶，研究对象是“人地关系”概念。由于高中学生对概念已经有了初步的认知，不存在无回答思路这种前结构水平，因此学习进阶的起点是学生在单点结构水平对“人地关系”的理解；进阶终点则是最高层次的拓展抽象结构水平。中间层次是单点、多点、关联结构。根据约翰·彼格斯在《Evaluating the Quality of Learning:the SOLO Taxonomy》[6]一书中的描述，本文将SOLO分类理论的认知发展阶段和回答层次描述进行梳理，具体描述如表1，这是构建学习进阶和评价学习进阶水平的标准。