《表2 学生表现水平分布：SOLO分类理论在高校文科课程考核中的应用》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《SOLO分类理论在高校文科课程考核中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据皮亚杰的思维发展阶段，儿童思运水平在16岁以后进入到形式思运阶段。理论上，大学生认知结构日益复杂，大多数进入形式思维阶段，甚至已不再满足于形式逻辑思维的水平，而是向辩证思维水平发展，然而从数据看，大学生回答这个问题达到抽象扩展结构层次的比例仅为12.7%左右。看来大学生在完成具体任务时表现出来的能力水平远远不是预设的“应该”达到的水平，这与布莱克（1978）的结论不谋而合，他对一批澳大利亚的教育学院学生的调查发现，其中30%的学生在回答科学问题时的思运阶段和10岁儿童一样。这在很大程度上说明，智力发展水平的表现与年龄、甚至高等学校证书之间没有必然关系，而很可能与学生的学习目的、动机、学习策略、教师的教学质量与效率等有关系。这些可以提供教学反思和诊断的依据。