《表1 SOLO结构层次：SOLO分类理论在高校文科课程考核中的应用》

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《SOLO分类理论在高校文科课程考核中的应用》

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Solo分类理论从能力、思维、操作、一致性与收敛、应答结构四个方面，对学生的外显的、可观测学习结果进行评价。能力指所需要的工作记忆容量或注意广度，反映了思维的复杂程度；思维操作是指把问题线索和回答联系起来的方式，如拒绝、同义反复、转换、归纳、抽象扩展等方式；一致性与收敛则涉及学习者得出某种结论并保持结论一致性（即论据、论点间不存在逻辑混乱、冲突的现象）的两种相互矛盾的需要；应答结构则反映学生回答问题时使用不相关素材、已经向学生展示过的相关素材、没有向学生提供过的素材或原理的使用情况。据此，比格斯把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构五个层次.