《表1 SOLO分类理论的思维层次和描述》

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《基于SOLO分类理论的实验教学——以探究FeCl_3溶液的水解平衡影响因素为例》

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SOLO分类评价法是一种在国外实施多年，有着扎实理论研究与实践基础的质性评价方法，有利于教师制订教学目标以及检测教学效果。其建立在皮亚杰的认知发展理论基础上，认为学生在学习过程中遵循由感性到理性、由具体到抽象、由现象到本质的认识规律；在此基础上，SOLO分类理论指出，学生在具体知识的学习过程中都要经历从量变到质变的过程，每发生一次跃变，学生对这一知识的认识就进入更高一级的阶段。该分类法假设学生的思维结构存在表1中的普遍发展水平。