《表2 SOLO分类五种思维水平的次层次水平划分和描述》

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《基于SOLO分类理论的数学学习评价（一）——小学生“找出较复杂图形中梯形”的思维层次分析》

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研究发现，学生找出梯形的个数不能简单地等同于思维层次的划分，注意点应放在学生对问题的解决过程和思维结构上。经过反复实践调整，笔者对SOLO分类的五种思维水平进行了次层次的分类，并从能力、思维操作、一致性与收敛、应答结构四个方面制定了评价框架。[5]层次划分与描述如表2所示。